计算机专业出身，擅长从事跨专业的语言教学研究，目前共发表十余篇SSCI论文，包括7篇一作（5篇一区，2篇二区）、5篇合作（均为一区）以及二十余篇汉语论文，包括2篇CSSCI和4篇北大核心。曾获2014年外研社第二届“教学之星”讲课大赛一等奖，“全国大学英语能力竞赛优秀指导教师”，“辽宁省第三届哲学社会科学年会优秀成果”一、二等奖，“辽宁省优秀硕士学位论文”，“辽宁省普通高校优秀毕业生”等奖项。主（参）编英语教材及教辅书籍多部，主（参）译著作多部，参与国家社科基金等科研课题多项，主持省级、校级课题多项，并多次参与国际会议（AERA，ICCE，GCCCE，ISET等）并宣读论文。学术服务包括：亚太计算机教育应用学会（APSCE）会员、美国教育研究学会会员以及国际院校改进与质量保证联盟成员。
讲授课程：
大学英语、商务统计、语言学导论、英语国家社会与文化、外语教学中的统计方法
研究领域：
技术支持的语言教学，翻转课堂，虚拟现实技术在教学中的应用
教育经历：
2002.09 – 2006.07北京语言大学 计算机科学与技术专业 工学学士
2006.09 – 2009.07沈阳师范大学 课程与教学论（英语）专业 教育学硕士
2017.09 – 2020.12香港中文大学 课程与教学学系 哲学博士
工作经历：
2009.08 – 2010.07沈阳化工大学科亚学院 基础教学部 英语教师（助教）
2010.09 – 2017.07沈阳师范大学 大学外语教学部 英语教师 （讲师）
2021.02 – 2022.12香港中文大学 课程与教学学系 博士后
2022.12 – 2023.02香港中文大学 学习科学与科技中心 博士后
2023.02至今 澳门人威尼斯官方英语教师（助理教授）
发表论文：
英语期刊
1.Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., Lau, W. W. F., Chai, C. S., & Wu, N. (2023). Exploring the effects of automatic speech recognition technology on oral accuracy and fluency in a flipped classroom.Journalof Computer Assisted Learning, 39, 125–140. Doi: 10.1111/jcal.12732
2.Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., Lau, W. W. F., Chai, C. S., & Wu, N. (2023). Effects of automatic speech recognition technology on EFL learners’ willingness to communicate and interactional features.Educational Technology & Society, 26(3), 37–52.
3.Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., Lau, W. W. F., Chai, C. S., Liu, K. S. X., & Park, M. (2022). A scoping review on flipped classroom approach in language education: Challenges, implications and an interaction model.Computer Assisted Language Learning, 35(5–6), 1218–1249.
4.Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., Wu, N., Shen, B., Chai, C. S., Lau, W. W. F., & Huang, B. Y. (2022). Integrating automatic speech recognition technology into vocabulary learning in a flipped English class for Chinese college students.Frontiers in Psychology, 13, 902429.
5. Li, X.,Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., Zhang, X. P., Chai, C. S. (2022). Understanding Medical Students’ Perceptions of and Behavioral Intentions toward Learning Artificial Intelligence: A Survey Study.International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(14), 8733.
6. Huang, B. Y., Jong, M. S. Y., Tu, Y. F., Hwang, G. J., Chai, C. S.,Jiang, M. Y. C.(2022). Trends and exemplary practices of STEM teacher professional development programs in K-12 contexts: A systematic review of empirical studies.Computers & Education, 189, 104577.
7. Huang, B. Y., Jong, M. S. Y., King, R., Chai, C. S., &Jiang, M. Y. C.(2022). Promoting Secondary Students’ 21st Century Skills and STEM Career Interests through a Crossover Program of STEM and Community Service Education.Frontiers in Psychology, 13, 903252.
8.Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., Lau, W. W. F., Chai, C. S., & Wu, N. (2021). Using automatic speech recognition technology to enhance EFL learners’ oral language complexity in a flipped classroom.Australasian Journal of Educational Technology, 37(2), 110–131.
9.Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., Lau, W. W. F., Meng, Y. L., Chai, C. S., & Chen, M. Y. (2021). Validating the general extended technology acceptance model for e-learning: Evidence from an online EFL course amid COVID-19.Frontiers in Psychology, 12, 671615.
10. Chen, M. Y., Chai, C. S., Jong, M. S. Y., &Jiang, M. Y. C.(2021). Teachers’ conceptions of teaching Chinese descriptive composition with interactive spherical video-based virtual reality.Frontiers in Psychology,12: 591708.
11.Jiang, M. Y. C., Jong, M. S. Y., Tse, C. S., & Chai, C. S. (2020). Examining the effect of semantic relatedness on the acquisition of English collocations.Journal of Psycholinguistic Research, 49(2), 199-222.
12. Huang, S. H.,Jiang, M. Y. C.,Yin, H. B., & Jong, M. S. Y. (2020). Does ICT use matter? The relationships between students’ ICT use, motivation, and science achievement in East Asia.Learning and Individual Differences, 86, 101957.
13. Jong, M. S. Y., Chan, T., Tam, V., &Jiang, M. Y. C.(2020). Design-based research on gamified outdoor social enquiry learning with context-aware technology: Integration of teacher facilitation for advancing the pedagogical effectiveness.International Journal of Mobile Learning & Organisation, 15(1), 107–126.
l汉语期刊
1. 张宜,姜毅超.国内外语学习效能感测量研究综述[J].《沈阳师范大学学报》（社会科学版）, 2021年第45卷第6期: 98-106页.
2.姜毅超,庄绍勇,张宜,刘淑霞.大学生英语学习效能感量表的初步编制[J].《外语测试与教学》，2020年第2期: 1-11+27页.
3. 张宜,姜毅超.大学英语青年教师专业发展研究[J].《延安大学学报》（社会科学版）, 2017年第39卷第1期: 119-122页.
4. 刘淑华,姜毅超.高校青年教师教学能力现状调查——以沈阳地区高校为例[J].《沈阳师范大学学报》（社会科学版）, 2015年第39卷第4期: 118-120页.
5.姜毅超.文、理专业大学英语后续教学课程需求分析对比研究[J].《鸡西大学学报》，2014年第14卷第1期: 74-76页.
6. 张宜,姜毅超.少数民族学生英语学习动机的元研究——基于对近十年国内期刊文献的分析[J].《沈阳师范大学学报》（社会科学版）, 2014年第38卷第1期: 142-145页.
7. 张宜,姜毅超.沈阳地区少数民族大学生英语学习动机调查研究——以沈阳师范大学为例[J].《西南农业大学学报》（社会科学版）, 2014年第12卷第1期: 129-132页.
8.姜毅超.任务型教学中学习者歧义容忍度和学习策略发展研究——基于学习共同体理论的视角[J].《鸡西大学学报》，2013年第13卷第8期: 96-99页.
9.姜毅超.大学生学业幸福感量表的初步编制[J].《集美大学学报》（教育科学版）, 2013年第14卷第1期: 23-29页.
10. 胡博,姜毅超.浅谈基于普遍语法框架的中介语初始状态[J].《辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报》, 2011年第2期: 47-48页.
11.姜毅超.基于建构性后现代课程观的课程评价刍议[J].《高等教育研究学报》，2010年第33卷第3期: 30-32页.
12.姜毅超.女性硕士生学业幸福感及其影响因素探析——以沈阳地区为例[J].《妇女研究论丛》，2010年第3期: 34-39页.
13.姜毅超,李娜,刘淑霞.硕士生学习生活主观幸福感的测量及影响因素[J].《集美大学学报》（教育科学版）, 2010年第11卷第2期: 38-44页.
14.姜毅超.女性硕士生学业幸福感及提升策略[J].《现代教育科学》，2010年第3期: 63-67页.
15.姜毅超,李娜.国内专门用途英语研究20年:回顾与思考[J].《宁波大学学报》（教育科学版）, 2010年第32卷第2期: 104-109页.
16.姜毅超,李红梅.论“手”在汉、日、英语言系统中意义投射的共性[J].《长春理工大学学报》（社会科学版）, 2010年第23卷第1期: 86-89页.
17.姜毅超,孙慧.论追求学生幸福的教学生活世界[J].《长春理工大学学报》（社会科学版）, 2009年第22卷第5期: 807-809页.
18.姜毅超,李娜,孙慧.硕士研究生学习幸福感调查——以沈阳地区某高校为例[J].《西南农业大学学报》（社会科学版）, 2009年第7卷第4期: 207-209页.
19.姜毅超,刘淑霞,李杨.大学生英语写作策略结构的探索及测量[J].《天津澳门人威尼斯官方学报》, 2009年第16卷第3期: 71-76页.
20. 刘淑华,姜毅超.多媒体环境下大学英语自主学习能力结构的探索[J].《电化教育研究》, 2009年第12期: 116-120页.
21. 何立新,姜毅超.大学生英语学习动机、策略、歧义容忍度对学业成绩影响的实证研究[J].《西南农业大学学报》（社会科学版）, 2009年第7卷第5期: 144-149页.
22. 刘淑华,姜毅超.多媒体环境下大学生英语自主学习能力调查[J].《沈阳师范大学学报》（社会科学版）, 2009年第33卷第5期: 101-103页.
23.姜毅超.论“课程内容即学习者经验”及其教学启示[J].《职业技术教育》, 2008年第29卷第7期: 47-49页.
24. 郭锦辉,姜毅超.基于翻译可逆性过程的“文化异化”与“文化归化”[J].《教育理论与实践》, 2008年第30期: 48-50页.
25.姜毅超.辽宁省普通高等学校教育经费投入分析——公共产品理论的视角[J].《辽宁教育研究》, 2007年第11期: 10-13页.
电子邮箱：mjiang@sztu.edu.cn